課程內容分為初、中、高三個階段。針對4-13歲兒童處于心理、性格和習慣養成的關鍵時期，從改善孩子的學習態度、生活態度和行為習慣做起，進行分齡教學；遵循由簡單到復雜、由具體到抽象、由誦記到理解，順應兒童身心發展認知規律。

少兒經典國學有《三字經》、《孝經》、《詩詞》、《論語》等。教學內容以《六書》結合《新六藝》的手法，動靜結合的把課程內容展示出來，使學童融入并理解國學課程內容。

課程教學遵循因材施教、言傳身教、循循善誘、激發興趣等的基本原則；課堂教學中穿插了記誦、競賽、情景劇扮演、游戲等的多種形式，讓課堂內容豐富、又活潑生動。

六藝課程詳細篇：

1.書法

書法已經具有三千多年的歷史，是我國的一門藝術。可以培養孩子的耐心和自信力、開發孩子的智力，培養孩子的協調性。提高孩子的綜合能力素質，樹立正確的審美觀，培養專注力和高雅的藝術氣質。

2.古琴

古琴，又稱瑤琴、玉琴、絲桐和七弦琴，是中國的傳統樂器，有三千多年的歷史。古琴，蘊含著豐富而深刻的文化內涵，有“士無故不撤琴瑟”和“左琴右書”之說。琴位列在中國傳統文化四藝“琴棋書畫”之首，自古以來一直是許多文人必備的知識和必修的科目。古琴的音樂中含藏著中華民族文化精神的內核，更成為人格培養和精神升華的重要方式和手段。

3.圍棋

子曰：“飽食終日，無所用心，南矣哉。不有博弈者乎？為之猶賢乎已。”圍棋作為中華民族傳統文化的瑰寶，是古老而高雅的休閑和競技項目。體現了中華民族對智慧的追求。將科學、藝術和競技三者融為一體，有開發智力，增強意志品質、陶冶情操等特點，因而幾千年來長盛不衰，并逐漸地發展成了一種國際性的文化競技活動。學習圍棋可以提高學童的邏輯思維能力和記憶能力、挖掘其潛能。

4.國畫

國畫一詞起源于漢代，漢朝人認為中國是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。國畫是中國的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。

5.茶藝

茶藝起源于中國，與中國文化的各個層面有著密不可分的關系。高山云霧出好茶，清泉活水泡好茶，茶藝并非空洞的玄學，而是生活內涵改善的實質性體現。茶藝是高雅的休閑活動，可以緩解工作和生活的壓力，穩定情緒，建立和諧的關系等。藝的學習，把日常的飲茶引向藝術化提升了品飲的境界，賦予茶以更強的靈性和美感。學習后能泡出一壺好茶，懂得品味，通過品茶進入內心的修養過程，使心靈得到凈化。

6.拓片

拓片，指將碑文石刻、青銅器等文物的形狀及其上面的文字、圖案拓下來的紙片。是我國一項古老的傳統技藝，是使用宣紙和墨汁，將碑文、器皿上的文字或圖案，清晰地拷貝出來的一種技能。拓片是記錄中華民族文化的重要載體之一。

7.剪紙

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。其傳承賡續的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息，表達了廣大民眾的社會認以、道德觀念、實踐經驗、生活理想和審美情趣，具有認知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會價值。2006年，剪紙藝術遺產經批準列入第一批非物質文化遺產名錄；2009年，中國申報的中國剪紙項目入選“人類非物質文化遺產代表名錄”。