??英語(yǔ)深深的存在于我們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中，也有越來(lái)越多的人進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，為的就是擁有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，可是卻很少有人能夠真正的練出成果，英語(yǔ)口語(yǔ)還是沒(méi)有進(jìn)步。那么，如何進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)呢？
??1、多聽(tīng)原聲磁帶
??多聽(tīng)原聲磁帶，同時(shí)手不離筆，適時(shí)標(biāo)注停頓。事后研究每一處停頓的理由，然后有節(jié)奏地讀,甚至讀出以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人能讀出的味道也不是不能實(shí)現(xiàn)的。可以經(jīng)常大聲朗讀，同時(shí)錄下自己的聲音，在自己聽(tīng)，找出英語(yǔ)口語(yǔ)存在的不足之處。在于原聲相比，一定會(huì)有比較大的進(jìn)步。
??2、大膽的開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)
??語(yǔ)言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語(yǔ)法是兩回事。就英語(yǔ)口語(yǔ)本身所需要的單詞來(lái)說(shuō)，我們已經(jīng)過(guò)關(guān)了。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦衼?lái)運(yùn)用英語(yǔ)、學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，只有在交流中我們才能與對(duì)方進(jìn)行思維密碼的相互破譯。
??3、學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力
??學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言的傳譯能力，這是衡量英語(yǔ)口語(yǔ)水平的一個(gè)*重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)習(xí)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，其實(shí)這是不對(duì)的，兩者應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。
??4、要有猜測(cè)能力
??在英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)或交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。中國(guó)人學(xué)習(xí)口語(yǔ)講究背誦，背句型、背語(yǔ)調(diào)，結(jié)果就是很多人講口語(yǔ)的時(shí)候講著講著眼就開(kāi)始向上翻，實(shí)際上是在記憶中尋找曾經(jīng)背過(guò)的東西。如果他要是能猜測(cè)的話，我想也就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
??5、學(xué)習(xí)美國(guó)人怎樣描述東西
??由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。美國(guó)人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中國(guó)人正好相反。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中國(guó)人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往最后說(shuō)的那個(gè)地方是*重要的。美國(guó)人在時(shí)間的描述上先把*重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美國(guó)人才在前面加上鋪墊。這就是之間的區(qū)別，而我們掌握英語(yǔ)口語(yǔ)就必須要學(xué)習(xí)掌握這種區(qū)別。