多妙古詩詞藝術課程突破原有的識字、朗讀、講解和背誦的固有模式，根據兒童文學發展、兒童的情緒情感和審美特征，以“同畫共賞、同唱共舞”的方式開展綜合、多維度的教學，綜合的方式感受同一首詩的美。

同唱

中央音樂學院作曲家根據兒童的音樂接受心理學，依據每一首詩詞的意境和文學語言特點，為每一首古詩詞譜曲，兒童不僅可以輕松記住古詩詞，還可以深刻理解詩詞表達的意義，同時豐富的音樂節奏和曲調，使兒童建立音樂審美的能力，為兒童的藝術成長建立扎實全面的基礎。

共舞

每一首詩詞的舞蹈動作，節律清晰、情感表達明確、延伸了藝術的美感，并且發展了兒童動作的協調能力，感覺統合能力，以及兒童集體舞動的默契和協作能力。

每一首古詩都配有舞蹈動作

本套課程的曲譜在中央音樂學院出版社出版發行，在中國音樂學院附屬實驗學?！肮旁娦鲁闭n程中實踐，兒童版課程已經在中國兒童中心、伊頓國際幼兒園集團、山姆幼兒園集團、公安部幼兒園、人民大學附屬幼兒園等一級一類幼兒園中持續多年使用。

同畫

在中央美術學院畫家繪畫的基礎上，結合兒童美術能力發展的特點，設計了粘貼、折紙、滴染、手繪、撕貼等幾十種兒童繪畫的方式。不僅幫助兒童增進對每一首詩詞的不同意境的理解，還能增加孩子的動手能力和思維拓展能力。

共賞

由北京大學的專家撰寫的詩詞賞析，既可以和兒童共同聆聽，也可以通過老師和兒童的交流，增進對詩詞的理解。同時啟發兒童觀察事物和表達能力。

本課程的特點有立體式、多領域、體系化、可操作。

立體式

本課程運用“立體式”的古詩詞學習環境，圍繞詩詞語言文學的主題，在視覺上，通過文字的演變過程、視覺繪畫來實現詩詞賞析的價值，在聽覺上，音樂創作和兒童歌唱都與文學完美結合，引導兒童感受語言文學的魅力。運動覺上，充分發揮兒童舞蹈的空間表現力。通過獨特的全方位立體式的學習，多維度的能力輕松得到成長和展現。

多領域

本課程內容涵蓋了幼兒園的語言領域、藝術領域、健康領域、社會領域，尤其是藝術和語言領域，覆蓋的內容非常豐富和多元。通過為兒童精心設計的有趣的課程，根據幼兒心理的特征 設計的游戲和美術創作，可以充分調動兒童的積極性，在同畫共賞、同唱共舞的互動中，不知不覺、潛移默化地發展了兒童在多領域的統合能力。

體系化

本課程的選材在詩詞方面參考小學必讀的詩詞，根據兒童生活經驗，選擇出能引起兒童的共鳴、利于理解的詩詞。藝術領域也選擇適于兒童表現的,豐富的節奏節拍、曲調旋律。詩詞的內容根據從小班到大班從易到難、層層遞進的方式推進。三年的學習按照難度級別循序漸進。

可操作

本課程在設計前期，除了在專業領域有極強的體系化設計之外，分別在北京市人民大學附屬幼兒園、北京公安部幼兒園、北京楊鎮中心幼兒園等北京市一級一類的幼兒園充分實踐，并且作為“音樂發展兒童職能”的課題深度實踐。多名教學園長、研究員、教師都參與到本課程的研討中。

兒童在參與本課程之后，可以帶繪畫藝術作品回家進行親子交流，同時兒童在家都會自發地唱古詩，在節假日表演活動中，多妙古詩詞作品受兒童、家長、教師的歡迎。

多妙教育前身是2006年成立的DOMIO教育研究中心，立足于“音樂藝術發展兒童整體智能”的教育研究，由國際知名的教育家、音樂家、心理學家、藝術家聯合創辦。多妙教育已經實現了科研成果落地、出版發行、建立全國教學服務中心的轉化。首批使用多妙教育研發的產品的單位有中央音樂學院少兒部、伊頓國際教育集團、山姆教育集團等。科研先行、推陳出新、產品落地，為各大教育機構、幼兒園提供具體、有效、體系化的解決方案是多妙教育的宗旨。