HiMCM團隊由4名同一所學校注冊的高中生組成； 

MidMCM團隊由4名14.5歲或以下初中生組成。 

每個團隊必須有一位指導老師。

1）知名學校導師團隊執(zhí)教拓展思維訓練：學員在短時間內(nèi)掌握數(shù)學建模競賽所需要的數(shù)學基礎(chǔ)、 建模思維、模型和算法，以及競賽策略，開闊數(shù)學視野和眼界，接觸科研式學習方式，挖掘創(chuàng)新思維潛質(zhì)。

2）沉浸式教學體驗數(shù)學建模應用世界：從實際案例出發(fā)，還原模型的研究動機、涉及的數(shù)學理論、算法設計、軟件求解、應用場景和改進方向等。

3）開班時間地點靈活班型多樣化：暑假、國慶、秋季；杭州，上海，寧波，北京，線上；亦可定制時間地點。克服時間、地域、疫情的局限，根據(jù)學員時間靈活學習。

4）雙師型教學知名教師工作站助力全程學習：授課老師+助教老師全程跟蹤教學，還有知名教師工作站每月案例分享，助力學員掌握社會時事與前沿科研動態(tài)。

5）深度參與科研訓練多重成果收獲：數(shù)學建模學習優(yōu)秀者有機會獲得導師推薦信；或優(yōu)秀成果經(jīng)導師額外指導后，有機會發(fā)表學術(shù)論文；或感興趣者可進一步跟隨導師進行課題研究

6）一次學習 N次參賽終生受益學習：數(shù)學建模，初、高中生可參加美國中學數(shù)學建模競賽MidMCM/HiMCM、國際數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽IMMC；大學生可參加全國大學生數(shù)學建模競賽，美國大學生數(shù)學建模競賽MCM；研究生可參加全國研究生數(shù)學建模競賽。

項目內(nèi)容：

數(shù)學建模導論——數(shù)學建模的發(fā)展、意義、趨勢和難點等； 

數(shù)學模型——線性規(guī)劃、優(yōu)化模型、綜合評價模型、插值與擬合模型、模型綜合應用等；

數(shù)學工具軟件 ——MATLAB軟件的基本操作，數(shù)組、矩陣的輸入，數(shù)值計算，繪圖等；程序設計，復雜數(shù)學問題的算法 設計，編程實現(xiàn)與結(jié)果解讀； 

團隊建設 ——建模步驟回顧，隊員職責與分工落實，建模配合技巧，時間節(jié)點控制、任務管理等； 

數(shù)學建模模擬實戰(zhàn) ——各隊分工優(yōu)化，因隊而異，制定團隊管理、時間節(jié)點、把控競賽策略；成果展示，演講與答辯，復盤 與經(jīng)驗總結(jié); 

學術(shù)能力 ——優(yōu)秀論文解讀、科學研究方法、數(shù)據(jù)處理方法、學術(shù)寫作、學術(shù)展示等； 

應用創(chuàng)新 ——熱點問題開放式討論，研究性學習的原創(chuàng)性思維突破，以學生為主，導師指導并記錄團隊的所有細節(jié)；學生完成后，導師做點評，指出過程中存在的問題，提出改進意見，學生們做創(chuàng)新策略總結(jié)； 

挑戰(zhàn)任務—— 學生將以小組為單位，綜合運用建模思想、方法和技巧，完成選題、思路展開、流程指導、技術(shù)攻 關(guān)，論文提升等； 

超越自我 ——團隊配合優(yōu)化，科技論文書寫規(guī)范，論文答辯匯報，成果展示技巧，自我認知與分工取舍。